上海交通大学跨国办学的Alevel项目一直备受争议,其中最为人熟知的“哈佛班”,被批评为培养“剥削阶级精英分子”,有“中小学版985工程”之称。本文聚焦哈佛班的课程设置、师资配置等情况,分析其与公立中小学体制内课程的区别,探讨哈佛班作为“精英教育”的问题。
哈佛班类似“小学高中”,课程难度大,竞争激烈
交大哈佛班对学生成绩要求极高,必须属于校内前10%的成绩,且理科基础拔尖。课程设置上,含有大量学科竞赛辅导,讲课进度快,对学生的学习负担极大。这与我国当前的义务教育体制内课程难度差异巨大,更类似于“小学高中”式的应试教育,培养方式单一。
高额学费与公平教育的冲突日益突出
哈佛班等国际课程的高额学费与公立学校的免费义务教育形成巨大反差。家长需要支付高达数十万的学费,正在侵蚀普及平等的公共教育体系。“精英教育”过分强调结果,而忽视了过程中学生个体的全面发展。
引进的师资与本土教师待遇差距巨大
哈佛班大量引入菲律宾等地博士师资,与我国教师的工资待遇差距巨大,助长社会不公。部分本土教师流向哈佛班等国际项目,也加剧了体制内师资的流失。
哈佛班或许不是问题的根源
公立学校体制内存在的种种问题才是家长选择哈佛班的根本原因。完善教育制度,提高教学质量,才是治本之道。我们需要反思普通教育中的不足,而非简单将矛头指向所谓的“精英教育”。
交大哈佛班作为一种新型的“精英教育”形式,无论从师资还是课程设置上都与当前的义务教育体系有较大差异,容易加剧社会的不平等。但是,这更多源于体制内教育本身存 在的问题。我们需要从根本上提高教育公平性,使各阶层家长都能选择公立学校,而不是简单批判哈佛班的“精英主义”。
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