雅思地图题是雅思写作部分的高频题型,要求学生根据两张时间先后不同的地图,描述地图间的变化。对中国学生来说,这类题型较难,主要难点包括如何进行地图对比,使用正确的时态和语态描述变化,合理安排段落结构等。针对地图题的教学难点,教师可以设计一系列情境化的驱动性课堂活动,通过“做中学”的形式培养学生的英语综合运用能力。课堂活动可以设置不同的角色扮演任务,让学生扮演校园规划师,根据过去和现在的地图提出校园建设改进方案。最后,学生可以创作理想校园地图并用英文描述未来校园的规划设想。这样的课堂情境活动,能激发学生的主动性和团队协作精神,英语知识也能在实际运用中得到加强和升华。总之,创设融入情境的驱动性课堂活动,是提高学生雅思地图题写作能力的有效教学方法。
通过真实照片对比,引导学生领悟地图题要点
在开始正式的地图题教学之前,教师可以先以真实建筑物的历史照片为例,引导学生对比观察同一地点在不同时期的变化。教师组织学生分组研究给定的建筑变化照片,了解每组照片的地点和拍摄时间,总结每组照片反映出的变化。然后利用“拼图法”,让学生将研究结果分享给其他小组。通过这个预备活动,学生能直观感受到地图题的本质是考察对同一地点不同时期变化的描述,奠定地图题学习的基础。
学生扮演校园规划师,提出校园建设改进方案
在活动中,教师首先让学生观察过去和现在校园的地图,思考现有校园建筑和设施的不足。然后创设情境,让他们扮演校园规划师,以小组为单位向校长提出校园建设改进方案。过程中学生需要研读地图,用英文撰写方案,进行小组展示和全班投票选出最佳方案。这种角色扮演活动,可预热写作主题,让学生在实际情境中运用词汇和语法描述变化,也可以培养团队合作精神。
学生绘制未来校园地图,并用段落描述从过去到未来的变化
在前期活动的基础上,学生可以利用现有校园地图创作未来校园的规划设想。他们需要绘制地图,并用英文连贯段落描述从过去到现在再到未来校园的变化。这一环节既考察学生对地图的解读能力,也检验他们按时间顺序使用正确词汇和语法描述变化的写作能力。最后,学生可以展示理想校园设计并进行点评,完成地图题写作的全过程训练。
通过创设情境化的驱动性课堂活动,让学生在游戏中学习,可以有效激发他们的学习兴趣,培养地图题写作的英语综合运用能力。这种“做中学”的教学法值得在雅思地图题指导中推广应用。
文章评论