随着中国参与国际交流日益频繁,双语教学在中国高等教育中的应用越来越广泛。中国双语大学意味着在大学教学中同时使用中文和英文 two languages,这对提高学生的英文水平和国际视野有重要意义。但是双语教学也面临老师语言能力参差不齐、学生思维受阻等问题。本文将从多个方面探讨双语教学对中国高等教育发展的影响。
双语教学有助英文能力培养,专业词汇积累
采用英文原版教材,可以让学生直接使用国际一流的学习资料,免去与翻译版本相比可能出现的偏差。在双语教学中,学生需要阅读英文教材,这样可以培养他们的英文阅读能力,尤其是阅读速度的提高。同时,专业英文词汇的大量积累,也为学生今后阅读英文文献和进行英语学术交流奠定基础。但是英文教材对语言水平要求较高,使用前必须把学生的语言能力作为重要考量因素。如果学生英语基础参差不齐,直接使用英文教材可能会使课堂效果大打折扣。
语言障碍阻碍双语教学顺利进行
在双语教学中,如果教师或者学生的语言表达能力参差不齐,都会对课堂教学造成不同程度的障碍。从学生层面来看,部分学生英语能力较弱,在思考和组织语言时会遇到困难,无法用英语很好地表达自己的想法。从教师角度来看,如果老师英语水平有限,语法词汇错误较多,也会影响学生的学习效果。此外,口语不标准也会使课堂氛围不佳。这就需要学校对教师英语能力提出较高要求,并对学生英语水平进行分层教学。
双语教学利于学生国际视野养成
相比单一的中文教学,双语课堂更能拓宽学生的国际视野。在双语环境中,学生需要同时关注中国和国际两方面情况,这样利于培养他们的全球化思维能力。许多双语课程会采用中西方案例进行教学,让学生在学习知识的同时,也对 diferentes的社会制度、价值观念等有所了解。此外,与外教的互动也能激发学生主动用英语表达自己,积极参与跨文化交流。双语教学有助学生树立开放的世界观。
双语教学应分层推进,不可盲目
要使双语教学真正发挥效果,就必须考虑不同学校和学生的实际情况,而不能一味盲目推广。对于学生英语基础较好、国际化程度高的顶尖高校来说,双语教学形式是可行的。但对许多普通本科院校来说,如果直接全面采用双语,可能会适得其反。因此,双语教学必须因材施教,采取分层推进的策略。可以先从顶尖高校、英语专业、国际课程等进行试点,逐步拓展。同时,也要对教师的语言能力提出较高要求,提供师资培训,以确保教学质量。
双语课堂提供学生国际交流机会
双语课堂上的外籍教师和留学生为本土学生提供了宝贵的国际交流机会。通过与外教和外国学生的互动,本地学生可以对外语进行练习,学习不同的文化习俗与沟通方式。教师也可以组织课堂讨论、小组作业等活动,让中外学生混合组队,激发跨文化协作与交流。一些双语课程还会安排学生出国访问、参加国际会议等内容。这些经历都可以拓宽视野,为学生未来进一步出国深造或任职跨国公司打下良好基础。
双语教学对教师英语能力提出高要求
开设双语课程,对教师的英语能力提出了更高的要求。教师必须具备使用英语进行学术讲授和交流的语言能力。这不仅需要英语流利,同时还需要掌握专业领域的英语词汇。因此,学校必须对双语教师的英语水平进行评估和培训,确保他们有教授双语课程的语言能力。对于英语能力有限的教师,可以采取边学习边教学的方式,逐步提高。学校也可以利用暑期开设英语强化班,或者聘请外教提供帮助。只有解决好教师英语能力问题,双语教学才能落到实处。
综上所述,双语教学作为当代中国高等教育发展的产物,对大学生英语能力和国际视野培养都有积极作用,也使学生在思维和国际交流方面受益。但是我们也应看到双语教学在执行中存在的问题,如教师语言能力参差、学生接受能力不同等,这需要政策制定者审慎对待,不能一味盲目推广双语教学,应该因材施教,使双语教学真正惠及学生。
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