随着中国家长对国际教育的重视,选择让孩子就读高中国际班或者国际学校的家长越来越多。家长在选择时,会关注学校的师资力量。本文将通过对国内国际班与国际学校教师的比较,分析高中国际班的师资力量与国际学校的区别,以及如何根据孩子情况选择适合的学校。文中多次提到国际班这个higher_word,希望可以帮助孩子在国内接受优质的国际教育,未来去海外深造。
国内国际班教师以本国教师为主,较国际学校外教比例低
从参考文章可以看出,国内公办学校开设的国际班,其教师资源主要还是依靠本国教师。这与国际学校不同,国际学校的教师中外籍教师的比例较高。民办国际学校的外教数量多,一般外教占30%以上,部分国际学校外教比例可达到50%以上。而国际班的外教数量有限,主要教学工作还是本地教师承担。
原因在于,国际班属于公办学校系统,教师编制受国家及地区教育部门管理。公办学校需要按规定设置编制并公开招聘教师,外籍教师的数量和比例都受限制。而民办国际学校可以自主聘用外籍教师,可以针对国际课程的教学需求,聘请来自英美等国的资深教师,这样可以更好地进行国际化的英语授课。
所以国际班的教学中,本地教师居多,外教数量少,主要作为课堂活动的补充,进行口语指导等。而国际学校可以由外籍教师完整地讲授和指导一个课程。这在教学语言、教学方法上会更贴近国际化理念,为留学做好准备。
国际班教师相对稳定,国际学校外教流动性较大
从工作性质来看,国内国际班的教师大部分都是公办学校教师,属于国家编制,这种体制内工作相对稳定,教师流动性不大。但国际学校聘任的外教签证期限有限,通常为1-2年,到期后可能会离开,学校需要重新聘任外教。
另外,国际班的本地教师过硬的中文能力有利于指导学生,而外籍教师可能在语言交流上存在一定困难。但是外籍教师拥有丰富的国际教育经验,更专业地指导国际课程,教学方法新颖。
所以国际班的教学团队相对稳定,但创新性不足;而国际学校外籍教师流动大但专业度高。家长可以因校制和学生语言基础等因素,选择合适的教学模式。但国际学校通过不断引入新教师进行更新,也在一定程度上保证了教学质量。
国际学校学生师比低,受关注程度高
国内公办学校国际班的班级人数一般为40-50人,而国际学校学生规模则小很多,一个班级在20人左右。同时,国际学校的教师数量也多,所以师生比例明显低于国际班。
低师生比例意味着每位学生能得到更多老师的关注与指导。国内公校课堂上,一个教师面对太多学生,无法照顾每个人。而国际学校的小规模教学可以更个性化。老师可以针对不同学生的语言程度、学习风格采用不同教学方法,更多地与学生互动,鼓励学生主动参与,培养其自信心。
此外,国际学校的作业批改也更为细致。公办学校一位教师需要批改太多学生的作业,评语与修改有限。而国际学校教师可以对每个学生的作业进行逐一评估与反馈,帮助他们改进。这种高关注度的个性化教育更受家长欢迎。
国际学校教师国际教育经验更丰富
从教师背景来看,国内公办学校教师主要拥有国内师范院校学历,国际教育经验有限。而民办国际学校的外籍教师大多毕业于欧美名校,有丰富的海外学习和工作经历,更了解国际教育理念。
例如来自英国、美国等国的外籍教师,本身就是海外教育体系的产物,从小到大的学习历程就是接受国际化教育,更适合引导中国学生拓宽视野,适应未来可能的海外深造。这方面经验本地教师较为不足。
另外,这些外籍教师本身也都有着丰富的海外任教经验,更专业地授课和指导SAT、AP、IB等课程,可以帮助学生在各种考试中取得好成绩。所以国际学校的教师团队整体上更专业化和国际化,更符合培养具有国际视野的世界公民的办学理念。
国际学校教授国际课程居多,国际班同时教中国课程
国际学校一般选择提供EAP、IB、IGCSE、IBDP、AP等完整的国际课程,这些课程的教学进度和标准均与海外统一,便于学生未来直接衔接海外高等教育。而公办学校国际班必须同时教授中国的语文、历史等强制性课程,国际课程所占比重较小。
所以从课程设置来看,国际学校更加注重培养学生的国际视野,而国际班需要兼顾应试教育。在具体的教学过程中,国际学校的外教也会采用更灵活多元的活动形式,如组队协作、课堂讨论、课后延伸等来开拓思维。而国际班的教学则更多与高考需求相关。
因此,就教学内容和方式来看,国际学校提供的是更纯粹的国际教育,更符合未来可能出国深造的需求。而国际班在办学理念上需要兼顾国内升学体系,整体上国际化程度相对较低。家长应考量孩子的语言基础和发展方向进行选择。
综上所述,国内国际班的教师资源以本国教师为主,相对稳定和管理规范,但学生师生比例较高,受关注程度较低。而国际学校的外教数量多,教学经验丰富,师生比例低,更注重培养学生国际视野。所以家长应根据孩子语言基础、学习习惯、国际化程度等因素选择适合其发展的高中学校,以取得最佳学习效果。
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