对于小孩子来说,英语学习应该遵循什么顺序呢?听说读写四个方面的能力如何逐步培养?这是许多家长关心的问题。本文通过梳理语言习得规律、儿童认知发展特点以及英语学习各阶段的关键节点,总结出适合小孩子英语学习的正确顺序:听力优先发展,听说结合训练;5-6岁时自然引入识字,注意读写跟进,并与听说能力并重。
听力从出生就开始自然发展,是语言习得的起点
听力是语言习得的起点,从婴儿期就开始自然发展。法国神经科学家研究发现,胎儿在子宫中就能感知外界声音,出生后听力迅速成熟,1岁左右就能理解较多语言信息。美国儿科学会指出,父母从出生开始就可以通过说话交流来刺激婴儿的听力发展。《朗读手册》作者也提到,成人通过朗读可以帮助婴儿熟悉语言的韵律。可见,听力的学习不需要任何外力推动,它遵循人类语言习得的自然规律,从出生开始就已启动,是语言学习中最先发展的能力。
既然听力是语言习得的起点,家长就应该重视发展孩子的英语听力。具体来说,可以从婴儿期选择一些正宗的英语儿歌、故事录音来反复播放,让孩子在潜移默化中熟悉英语语音语调。还可以添加一些英语动画、视频作为视听结合的输入。通过大量的英语听力输入,孩子可以在无意识中建立英语语音体系,为以后英语学习奠定扎实基础。
口语能力依赖听力理解基础,听说应紧密结合
口语是语言习得的第二步,它依赖于听力理解能力的提高。婴儿在经过长时间的听力训练后,大约在2岁时才慢慢开始说话。可见,听和说存在逻辑顺序,要想说得好,必须先听得好。如果孩子的听不懂能力欠佳,口语表达也很难上台阶。
因此,家长在培养孩子英语口语能力时,必须建立在听力基础之上。具体来说,可以选择难度适中的英语儿歌、句子反复朗读,鼓励孩子模仿。绘本故事也可以边朗读边指图片,引导孩子学说简单句子。还可以组织一些英语语境,如角色扮演、日常用语对话等,让孩子在交流中运用口语。在整个口语学习过程中,听力理解都是关键,家长需要达到“听说结合”的效果,即听和说能力能够同步提高,相互促进。
5-6岁时识字兴趣出现,可自然引入读写学习
相对于听说能力,读写能力需要依靠更高的语言认知能力,因此是语言习得的后两个步骤。美国儿科学会指出,大多数孩子到5-6岁时才具备学习读写的语言能力和大脑发育水平。这时,部分孩子会自然产生对字母、单词的兴趣,可以自然地引入一些读写启蒙活动。
具体来说,家长可以选择一些简单有趣的字母认读书,引导孩子感受英文字母的形状。也可以组织一些单词拼读游戏,培养孩子的正字法意识。绘本故事可以边读边指,让孩子对印刷文字产生兴趣。还可以鼓励孩子 “玩” 一些英文写字,并不需要强迫硬记。在5-6岁这个关键期,家长只需轻松地引入一些读写活动,让孩子在游戏中学习,不要给孩子施加压力,以免适得其反。
读写能力需要在听说基础上跟进发展
尽管5-6岁时可以开始启蒙读写,但读写能力仍需要在听说能力的基础上慢慢发展。美国课程标准指出,在初中阶段之前,孩子的听力理解能力高于阅读理解能力。《朗读手册》也提到,儿童的听力通常比阅读能力更强,因此家长应该持续地给孩子朗读故事,以补充听力理解。
由此可见,听力对读写能力的发展起关键支撑作用。因此,家长在引入读写学习后,仍应该保持对听说能力的培养。具体来说,可以组织一些朗读活动,通过听力理解来丰富词汇量,为读写打下基础;选择难度适中的英语读物,以听读结合的方式提高阅读水平;组织口语交流活动,鼓励言语表达,促进写作能力的成长。只有在听说能力的支持下,读和写才能得以提高。家长需要处理好听说和读写的关系,使得四者能够有机衔接、全面提升。
英语课程标准都强调听说读写能力的衔接
在英语学习的各个阶段,听说读写四种语言技能都发挥着不同的作用,需要有机衔接、融会贯通。中国、日本、以色列的英语课程标准都反映了这一点。例如,中国的英语课程标准提出要重视听说训练,听说促进读写;日本的课标强调听说读写能力的有机统一;以色列强调先听说,再逐步发展读写能力。
可见,听说读写之间存在逻辑顺序和发展顺序,但终极目标是要实现四者的协调发展、深度融合。具体到学习过程,儿童英语启蒙阶段应该以听为先,听说结合;之后再引入读写,在听说基础上循序渐进;最终,随着语言能力不断增强,四项能力通过大量语境锻炼逐步统一,为使用英语进行沟通交流奠定坚实基础。
通过上述内容可以看出,听力是语言习得的起点,应该最先发展;口语表达能力需要在听力理解的基础上培养,二者应紧密结合;识字和读写则是在熟悉口语之后自然引入,并与听说能力形成互补,最终实现四者有机衔接、全面发展。总之,小孩子英语学习的正确顺序应该是:听力优先发展,口语表达跟进加强,识字和读写能力在听说基础上跟进,最终实现听说读写四者融会贯通。
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