近年来,新加坡TM数学教材在国内国际学校和公立学校备受关注。TM数学教材中西合璧,既保留了中国数学的计算技巧,又吸收了西方式数学思维的训练。它采用具象化的CPA教学法,从生活中事物出发建立数学模型,帮助学生理解抽象数学概念,避免过早地陷入公式运算,这与皮亚杰认知发展理论高度吻合。同时,TM数学教材的内容和进度也与中国数学教材高度匹配,可以很好地作为学校数学课程的补充。本文将详细解析TM数学教材的特点以及如何有效使用。
TM数学教材中西合璧,既保留中国数学计算技巧,又吸收西方式数学思维训练
TM数学教材兼具中西方数学教育的优点,既保留了中国数学运算计算的技巧,又吸收了西方式数学思维和问题解决能力的训练。中国数学注重计算技巧与速度,但相对欠缺对数学概念的深入理解和应用。西方式数学更看重逻辑思维与实践应用,但计算技巧不如中国学生。TM数学中西合璧,既拥有中国数学计算的便捷性,又具备西方式数学思维解题的优势。它采用生活化实例启发数学思维,拓展抽象思维,是许多国际学校重要的数学补充教材。
TM数学采用CPA教学法,从具体到抽象分三步训练数学思维,符合认知发展规律
TM数学教材采用具象化的CPA三步教学法,即Concrete(具体)、Pictorial(形象)、Abstract(抽象)。首先从生活中具体事物出发,然后用简单图形表达,最后转化为数字符号运算。这种由具体到抽象的三步启发法,合乎儿童认知发展规律,可以有效避免孩子过早接触冰冷数字公式。TM数学用三步法引导孩子形成数学概念,然后逐步抽象转化为运算公式,既锻炼了数学思维,也让孩子在轻松愉悦中学习数学。
TM数学教材中西合璧,既保留了中国数学的计算技巧,又吸收了西方式数学思维的训练。它采用具象化的CPA教学法启发数学思维,内容和进度也与中文教材基本吻合。TM数学可以系统地训练孩子的数学概念理解与英文表达,是很多国际学校和公立学校重要的数学补充教材。但其精髓不在题海,使用需掌握其特定的学习方法与解题思路。
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