pyp即primary years programme的缩写,是国际文凭组织ib设计的面向3-12岁学生的课程体系,与中学项目myp和大学预科项目ibdp一起构成ib的三大课程体系。pyp课程体系的设立目的是培养学生的整体发展,使他们成为积极主动、富有同情心的终身学习者。在pyp课程体系中,国际文凭组织采用六大跨学科探究主题和六大学科领域设置课程内容,通过对概念的理解、技能的培养以及态度的塑造,使学生建立起对自己和他人的尊重,并积极参与到周围的世界中去。pyp课程鼓励学生主动探究,教师与学生之间是学习的伙伴,共同推动学习过程。这种学习方式不仅使学习更有意义,也使学习更有趣,有助学生建立信心和独立性,培养批判性思维和开放的国际视野。
pyp课程体系通过六大跨学科探究主题和六大学科领域设置内容
pyp课程体系中的课程内容是通过六大跨学科探究主题设置的,这六大主题分别是:我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、我们如何组织自己、世界如何运作以及共享地球。这六大主题贯穿六大学科领域,即语言、社会、数学、科学、艺术和体育。每门学科都与这六大主题相关联,通过对主题的探究理解学科知识。例如在语言课上,可以围绕“我们如何表达自己”这一主题,探讨不同的交流方式。这种跨学科的设置帮助学生在学习中建立知识之间的联系。
pyp课程强调概念理解、技能培养和态度塑造
pyp不仅注重学生知识的获取,也十分强调学生在学习过程中对概念的理解、技能的培养和态度的塑造。pyp课程通过六大主题的贯穿,使学生能在学习中形成系统的概念框架,如对“变化”、“因果”、“责任”等概念的理解。此外,pyp也强调用获取的知识开展探究,培养批判性思维、合作性学习、时间管理等学习技能。最后,pyp期望通过主题如“我们是谁”培养学生的同理心,也鼓励学生通过行动实践知识,积极影响他人。
pyp课程鼓励学生主动探究,教师与学生是学习伙伴
在pyp课程体系中,学生被鼓励主动提出问题,开展探究。教师不再是知识的传授者,而是学生学习的伙伴――鼓励学生的探究,对学生的想法给予尊重和支持。在这种关系下,学生能自主表达自己的好奇心,也能根据自己的兴趣选择部分学习目标。这种主动探究的模式使得pyp学习更有趣味性,也增强了学生的学习兴趣和参与度。
pyp课程方式有利于学生独立性和国际视野培养
pyp课程以学生为中心,注重独立探究,有利于学生学习自立的能力培养。当学生自己提出问题并寻找答案时,需要动员各方面的能力,这有助学生建立自信心。此外,pyp课程的六大主题涉及人与自然、人与社会的广泛内容,开阔了学生的国际视野。像“我们身处什么时空”和“共享地球”这样的主题connect学生与全球性议题,让学生拥有国际化的角度分析问题。
pyp课程适合不同类型学习者,提供充分发挥创造力空间
pyp课程强调个性化学习,给予学生充分的独立探究时间,可以让不同类型的学习者都能在课程中得到发展。主动探究的形式也为创造力的发挥提供了空间。学生可以根据自己的兴趣,选择如绘画、歌曲创作等方式表达所学知识。这些丰富的表现手段可以激发不同学生的学习动机。所以pyp适合性格活泼好动的学生,也适合稍内向喜欢独立思考的学生。
pyp课程为后续中学和高中学习奠定基础
pyp、myp和ibdp共同构成一个贯通的学习体系。在pyp阶段,学生通过探究建立学习动机和好习惯,myp和ibdp则在此基础上强化系统性和严谨性。所以pyp为后续learning奠定了态度和方法上的基础。像批判性思维、时间管理等在pyp培养的技能,为中学和高中学习的独立性和效率打下了基础。总体而言,pyp课程体系为学生提供连贯且逐步深入的学习过程。
pyp课程体系是国际文凭组织ib面向3-12岁学生设计的课程体系,通过六大跨学科探究主题和六大学科领域设置内容,强调概念理解、技能培养和态度塑造,使学生成为富有同情心的终身学习者。pyp课程方式可以培养学生的独立性和国际视野,为后续中学和高中学习奠定基础。
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