ib课程设置了语言A和语言B两大类语言课程,学生需要从中各选一门。语言A也就是母语课程,语言B是第二语言课程。对于中国学生来说,语言A可以选择中文,也可以选择其他语言。但多数中国学生会基于成绩和学习难度的考虑,选择母语为中文的语言A课程。ib中文课程分为多种,包括中文A文学、中文A语言与文学等。这些课程对文学阅读量要求很高,考核难度也大于语言B。但总的来说,ib课程并不限制只能选择特定语言,中文课程也在可选范围内。
IB语言课程包含语言A和语言B两大类别,中国学生可以把中文作为母语语言A课程学习
IB语言课程分为语言A(Studies in language and literature)和语言B(Language Acquisition)两大类别。语言A代表母语课程,语言B是第二语言课程。在这两类课程中,学生需要各选修一门。对于中文母语的中国学生来说,可以把中文作为语言A课程进行学习。不过 IB语言A中还细分很多语言类型,常见的中文语言A课程有:中文A文学、中文A语言与文学、中文A文学与表演艺术等。其中前两类课程学习人数较多,第三类课程有一定难度,学习者较少。这些语言A中文课程的共同特点是需要学习大量中外优秀文学作品,内容围绕文学展开,对语言运用的要求也很高。所以中国学生可以选择中文作为母语语言A课程,但课程本身难度不小。
IB语言B中的中文课程种类较多,区别在于适合的学习群体及课程侧重点不同
除了作为语言A母语课程,中文也可以作为语言B的第二语言进行学习。IB语言B中的中文课程主要有:中文B HL/SL课程、中文Ab initio课程等。这些课程区别在于适合的学习群体不同,中文B HL更适合对中文语言文学有一定基础和兴趣的外国学生,SL课程适合有中文语言兴趣的外国学生,Ab initio课程则是给完全不懂中文的外国学生学习的。在课程内容上,语言B中文课程侧重实用汉语的教学,会涉及日常生活应用场景,重点是语言的习得,而不是语言A的文学研究和鉴赏。总体而言语言B课程相对简单,语言A中文的难度和要求较高。
IB语言A中文课程分类较多,对古今中外文学作品的整本阅读量要求高
IB语言A中文课程,特别是文学和语言文学两个类别,它们对文学作品的学习要求非常高。中文A语言文学课程规定,SL课程学生需要学习4部作品,HL课程需要学习6部作品,这些作品必须同时覆盖不同文学形式、不同时期和地区的作家,作品需要整本阅读而不是选段。这类课程的阅读量之大、范围之广是很多中国高中生无法想象的。不仅要学习中国古今文学作品,还需涉猎外国作家和翻译作品。可以说IB语言A中文对文学修养和阅读量的要求已经达到了大学文学类专业的水平,远高于中国高中语文课程的难度。
多数中国IB学生会选择母语中文作为语言A课程,考虑到成绩和课程难度
尽管IB语言课程中可以选择多种语言,但对中国学生来说,选择母语为中文的语言A课程更为合适。第一,这些课程对中国学生来说相对简单,容易取得好成绩。IB成绩对未来升学有重要影响,良好的中文成绩可以带来加分作用。第二,其他语言如英语的语言A课程难度极大,中国学生往往无法拿到很高的分数,无法发挥加分优势。再者,这些课程需要大量阅读和写作,非母语语言的障碍会比较大。所以综合课程难度和对IB成绩的考虑,大部分中国IB学生会选择母语中文作为语言A课程。
IB语言A中文课程整体难度很大,特别是文学类课程对语言运用和文学分析要求高
前面提到IB语言A中文课程,特别是文学和语言文学类别的课程,它们在文学作品选择、阅读量以及对中国语文运用的要求,都超过了中国主流高中的语文课程难度。这些课程需要进行大量作品精读,还包含新闻、博客等多种文本体裁,对语言文字运用都有很高要求。不仅如此,语言A中文课程的考核方式也比较单一,主要就是文学作品分析的论文写作。可以说,IB语言A中文课程无论从学习内容还是考核方式来看,都远远高于一般高中生的语文水平,整体难度非常大,是很大的学习挑战。
综上所述,ib课程包含多种语言课程供学生选择,其中语言A代表母语课程。中国学生可以选择母语为中文的语言A课程,也可以选择其他语言作为语言A。在语言A中文课程中,又分为文学、语言与文学等类型,考核方式主要有文学作品分析和论文写作。这些中文课程整体难度和阅读量要求较大,但对中国学生来说选择母语课程可以更容易取得较好成绩。所以,ib课程并不限定只能选择特定语言,中文课程也在可选范围之内。
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