随着国际学校在中国的蓬勃发展,汉语教师成为国际学校重点招聘岗位。一线国际学校对汉语教师的要求主要聚焦:教学对象以及教学目标的不同,与国内教育体系差异较大;健全的个人品质以及优秀的语言理解交流能力,尤其是英语;具有中外教学理念和经验。汉语教师在国际学校除传授语言知识,更需传播文化,启迪学生国际视野。待遇条件则主要体现为:较高的薪资水平,每年近一半的假期时间,更为开阔的职业发展路径。
国际学校汉语教学对象及目标,与传统汉语教学差异较大
国际学校汉语教学的对象主要是K-12阶段(幼儿园到高中)的学生,而传统汉语教学面向的多是成人留学生。教学目标也有差异,国际学校汉语课程需要契合国际课程体系,仅是学科之一;而传统汉语教学强调语言本体的掌握。可以说,国际学校汉语教学是在“教孩子”,不仅是“教中文”。这给汉语教师提出了更高要求,不仅传授语言,更需关注学生全面发展,启发国际视野。需要采用符合西方理念的教学方法激发学生主体能动性,而不仅是注入式教学。
健全个人品质与过硬语言交流沟通能力,特别是英语能力为合格标准
汉语教师需要健全的个人品质,包容开明,能与不同国籍的学生和家长良好交流;英语过硬尤为重要。国际学校场景下英语是主要工作语言,汉语教师必须具备流利英语听说读写能力,才能与学生、家长及其他教员有效沟通,解决教学和管理中遇到的种种问题。 native英语水平不是必需,但working English必须到位,最好达到可以用英语对学生发号施令的地步。
具备中外教学理念和实践经验,国际学校经验更佳
汉语教师需要认同西方国际教育理念,如IB国际文凭组织的理念,并能运用西方教学法教书育人。同时又要具备扎实中国语言文化底蕴和传统汉语教学经验,熟练运用传统教学模式。这样两者结合,既传承中华文化,又能启迪学生国际视野。若有国际学校教学经验更佳,可快速适应环境。没有也不绝望,主要看个人教书育人热忱与理念契合度。
汉语教师主要工作除语言教学,更需启迪学生国际视野
在国际学校环境下,汉语教师不能仅限于语言知识的传授,这是基本要求。更重要的是通过自己的言传身教影响学生世界观,启发他们树立全球视野和国际情怀。汉语教师在很大程度上扮演着文化大使的角色。汉语课上可穿插中国文化知识,组织活动让学生领略中华文明之伟大。汉语教师也可以充当学生的人生导师,在各种咨询中指引方向。
薪资待遇一般较国内教育机构高,以及每年接近一半的假期时间
由于国际学校高额的学费标准,教师的薪资水平也较国内教育机构更高。 although教师工作强度并不低,但每年近一半的假期时间也较国内教师更长。寒暑假加起来可达2-3个月。国际学校教师需要利用这些假期时间充电提升,自我学习非常必要。一些老师也会出国旅游增加国际视野。可以说国际学校教师的时间分配更为合理,忙时忙,闲时闲。
国际学校职业发展路径更为开阔,可担任相关管理岗位或编写教材等
汉语教师可在国际学校环境中获取更多元化的职业发展机会。例如积累一定教学经验后,可以在国际课程组织内部担任相关岗位如考官、培训师等;也可以根据自身教学心得编写相关汉语教材或指南,为国际汉语教学事业做贡献。个人发展空间更大,专业价值获得更高体现。
综上所述,汉语教师在国际学校的主要角色是语言传播者和文化使者。除需要扎实的语言能力和教学经验外,更需要开阔的国际视野、渊博的知识面、健全的个人品质。坚持国际教育理念,与各国同事和学生家长良好沟通,使学生成长为拥有国际情怀的世界公民。专业发展路径也更加宽广。政府和社会应多加支持汉语教师这样一支队伍的成长。
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