国际课程合作是指中国高校与外国高校依法在中国境内合作举办教学活动,目的是实现课程或学分的互认,能够使中国学生在国内学习外国课程。国际课程合作主要有三种形式:第一,中外高校联合开设课程,中国学生分段在国内外学习,并最终获得双方学校的文凭;第二,中国学生在国内学习外国高校课程,通过学分转换获得外国学校文凭;第三,通过网络在线学习外国高校课程。课程合作的培养模式有“2+2”“3+1”“4+0”混合模式等,允许学生灵活选择是否出国。选择课程合作可以避开疫情国内留学,提高语言能力,培养国际化人才,就业时也占优势。教育部最近发文支持中外课程合作项目招生,以此帮助解决疫情影响下学生出国难的问题。
三种形式实现学分互认与文凭授予
国际课程合作主要有三种形式来实现学分互认和文凭授予。第一种形式是中外高校联合开设课程,学生分段在中国和国外学习,并最终获得双方学校的文凭。例如,学生前两年在国内学习,后两年去国外合作院校学习,完成四年学习后可以获得双方学校颁发的学位证书。第二种形式是学生在国内学校学习外国院校的课程并通过学分转换获得外国学校的文凭,全程不需要出国。第三种形式是通过网络在线学习外国院校开设的课程,属于远程国际课程合作的一种。这三种形式为学生提供了不同的选择,国际课程合作的主要目标是实现课程和学分的互认,不完全等同于中外合作办学。
“2+2”“3+1”“4+0”混合培养实现灵活留学
国际课程合作实行多种培养模式,如“2+2”“3+1”“4+0”混合模式,可以实现学生的灵活留学。“2+2”模式是指学生前两年在国内学习,后两年转去国外院校学习;“3+1”模式则是前三年国内后一年国外。这两种模式都包含一定期限的出国留学。而“4+0”模式是指学生四年完全在国内学习,使用外国院校教材和师资,不出国。部分课程合作项目还招收了“混合模式”,入学后可根据成绩申请分段出国留学。这些模式为学生提供了弹性选择,他们既可以完全国内学习,也可以在一定阶段出国,实现灵活留学。
避开疫情减少出国风险
在新冠疫情反复的背景下,选择国际课程合作可以避开疫情风险,进行国内留学。学生可以在国内顶尖高校学习外国课程和师资,获取境外教育资源,而不需要面临出入境限制、隔离措施等困难。即便课程合作包含分段出国的模式,其留学时长也比全程出国留学更短,出入境次数减少,整体上可大大避免疫情造成的影响。此外,国际课程合作的费用也远低于Going Abroad,更具性价比。
语言能力和就业优势明显
选择国际课程合作可以提高学生的语言应用能力。因为这类项目会聘请外教授课,提供原版外语教材,开设双语课程,重视口语表达训练。在这样的教学环境下,学生的外语水平能获得大幅提高。此外,国际课程的毕业生更适应国际化工作内容,深受用人单位尤其是外企的欢迎。相比普通本科生,他们的就业竞争力更强,找到满意工作的概率更大。
教育部支持中外课程合作招生
2021年,教育部发布文件支持中外课程合作项目继续招生。这些招生计划不纳入国家统一招生体系,不占用高校原有招生指标,目的是为学生提供弹性国内求学途径,帮助他们解决疫情影响下出国深造的困难。教育部的政策支持鼓励了中外课程合作项目的持续运转,也使其在国内外教育市场中的地位更加稳固。
综上所述,国际课程合作是中外高校依法在中国境内合作举办教学活动,目的是实现课程或学分的互认,让中国学生在国内学习外国课程。课程合作有三种形式:中外联合开设课程、国内学习外国课程、网上学习外国课程。培养模式实现灵活出国,避开疫情风险很大。选择课程合作的学生语言能力强,就业时占优势。教育部发文支持中外课程合作招生,帮助学生解决疫情影响下出国难的问题。
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