小学英语考试中,排序题多出现在听写类题型中,要求学生边听边看图排序或判断。这类题型需要学生在听前理解语境、听时耳手脑并用,听后仔细推敲。具体来说,听前要阅读题干,预估题意;听时要边听边记边思考,第一遍抓主要内容,第二遍写答案;听后检查理解是否正确。平时还要训练听写能力,培养语感。通过听写训练,可以提高听说读写综合能力,为sorting题打好基础。
听写类排序题占听力部分30%-40%,需要耳手脑并用聚精会神
小学英语考试中的听写类排序题,占据整个听力部分的30%-40%的比例,在所有听力题型中占比最大。这类题目要求学生边听边看图排序或判断,考查学生对图片中的人物、动作、数字等关键信息的捕捉与理解,以及边记边思考的综合能力。这需要极大程度地调动学生的耳、手、脑各个部位同时高效协作。原因在于,图片种包含的潜在信息较多,需要学生在题干出现后迅速预读并猜测题意,了解考点;同时,排序题往往单词量较大或句子比较长,需要学生能熟练使用自己的辨识与记忆技巧来取要点;最后,还需正确判断与排序,需要对整体语境和逻辑顺序有较强的理解力。可见,听写类排序题毫无疑问属于听力中难度最大的题型,要成功拿分就要做到耳手脑高度配合,聚精会神。
听前审题干,听时第一遍听主要内容,第二遍写答案
通常做听写类排序题可分为听前、听时和听后三个阶段。其中,听前预读题干,和审题是一个道理,目的是明确考点,做好思想准备,抓住重点信息。比如题干会提示此题考查时间顺序或数字大小,这是对学生理解与排序的直接线索。听时则是主战场,需要学生在第一遍听清主要内容的基础上,第二遍听时边想边写,利用之前圈画的关键信息,把题目要表达的意思表达出来。第一遍听时不着急下笔,那样容易因不能听全而产生错误,而是选择性记忆与标注主要词语。到了第二遍边听边写,边补充自己没有听清楚的细节信息,这样既避免漏记,又能利用双向记忆和联想,减少错误。
听后检查答案,利用前后文意补全可能推断出的信息
听写类排序题结束后还有一个重要的听后环节,这时学生需要仔细检查拼写和内容表达是否准确。常见的错误有两种:一是因听得不全面或理解偏差而在表达上出现明显错误;二是篇章整体意思其实是连贯通顺的,但由于学生断点把握不好,写得前后文不贴合。针对前一种错误,检查时需要校正拼写与表达;针对后一种,则需要利用整体语境意思,尽可能补全文中的一些推断信息。举例来说,某题需要听写课间操的四个动作,其中一个没听清,其他三个写对了,那么检查时可以试图结合过往对课间操常见内容和次序的了解,补充出可能的那个动作,尽量使整个内容前后贴合、合乎逻辑。
平时多训练听写能力,培养语感,为排序题打基础
平时的听写训练,对于应对听写类排序题大有裨益。包括词汇量的积累与拼写能力训练,都可以为排序题建立基础。一方面,词汇量大可以帮助理解语境;另一方面,词汇拼写正确也关系到最终成绩。此外,听写训练还可以培养语感与语法知识,辅助判断英语句子是否通顺等,为理清语境关系提供基础。总体来说,只有平时用心训练,做足了基本功,才能在高难度的听写类排序题中发挥应有的水平,避免漏项、错项等低级错误的出现。此外,培养英语学习兴趣也很重要,否则很难持之以恒、茁壮成长。
小学英语听写类排序题是对学生听说读写能力的集中考查。这类题的关键是理解语境,做到耳手脑并用,听前审题干,听时分两遍抓住要点,听后仔细检查。此外,平时还要通过大量听写训练,培养语感,积累词汇,提高理解表达能力。只有这样,才能在排序题中发挥出真正的语言应用能力,轻松获得高分。
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