近年来,作为教育课程的重要组成部分,经验课程受到了越来越多的关注。经验课程是从学生的兴趣和需要出发,以学生主体性活动的经验为中心组织的课程。与注重系统性和逻辑性的学科课程不同,经验课程强调学生的直接经验和乡土性,更贴近学生的实际生活。本文将从经验课程的特点、代表人物以及与学科课程的区别等多个方面进行阐述,让读者深入理解经验课程。
经验课程的三大特点是主体性、综合性与经验性
经验课程强调学生主体性,学生的直接经验是课程内容选择与教学活动组织的基础。综合性体现在经验课程将多个学科领域的知识有机结合。此外,经验课程注重学生获得第一手的、真实的经验,如通过实地考察、动手操作等形式学习,提高知识的适用性。
杜威与克伯屈是经验课程的主要代表
20世纪美国著名教育家杜威强调“学习by做”,提出“项目教学法”,开创了现代经验课程。克伯屈则将杜威的理念发扬光大,编写了影响深远的《经验与教育》一书。两人奠定了经验课程的理论基础,开启了经验课程改革的新篇章。
经验课程强调学生主体性,学科课程注重知识系统性
相比学科课程,经验课程更关注学生需求,强调主体性;学科课程则秉承学科视角,强调知识的系统性、逻辑性,侧重传承人文传统。两种课程有不同侧重,但并非对立,而是教育中应当协调发展的有机组成部分。
手工课和探究活动课属于典型的经验课程
要让学生获得第一手的实践经验,手工课和探究活动课尤为适合。这两类课程都强调动手操作、实践探索,如让学生制作实物、动植物标本,开展田野调查等,使学生在乐趣中获得直接的感性体验。
经验课程作为当代教育课程的重要组成部分,其特点是强调学生主体性,注重第一手的实践经验,代表人物有杜威和克伯屈等。相比学科课程,经验课程更强调乡土性,更贴近学生实际生活。这两大类型课程应当在教学中得到协调发展。
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