成都墨尔文国际学校创建于2015年,最初位于植物园校区,后于2019年在新津独立建校。作为西部地区较早的国际学校之一,墨尔文在办学过程中也暴露出了诸多问题。本文通过梳理墨尔文的师资力量、课程设置、学生素质等多个方面,对其办学现状进行评价,分析认为其存在师资流动性大、课程设置不当、学生素质参差不齐等问题,亟待通过稳定师资队伍、加强自主课程建设、提高招生门槛等措施加以解决。
墨尔文国际学校师资流动性大,难以建立自己的师资和教研队伍
成都墨尔文国际学校自创校以来,一直面临着师资流失的问题。主因在于学校没有建立有竞争力的师资待遇体系,导致许多优秀教师离开。同时,HR部门脱离教学第一线,没有考虑师生和家长的粘性,助长了“你走就是走”的用人态度。这些因素导致墨尔文无法建立核心的师资和教研团队。如果不能改变这一现状,很难保证教学质量的稳定和提高,也无法真正开展中西课程的有效融合。解决这一问题,学校必须提高教师薪酬水平,建立多元化的师资激励机制;同时,HR与教研部门需加强沟通协作,共同提高留住人才的能力。
墨尔文国际学校部分外教水平参差不齐,存在“明星闪光”的问题
墨尔文国际学校每年聘请的外教中,真正能胜任教学工作的只有极少数,多数外教的课极为水性。一些外教明目张胆地不上课、让中方教师代课,每月收入却远高于中方教师。这种“明星闪光”的现象严重影响了学生的学习效果。问题的根源在于,学校的外教聘用机制存在盲目崇洋媚外的偏见,没有对外教的教学能力进行系统性、严格的评估。为杜绝这一问题,学校必须建立外教聘用的专业化机构,对外教教师进行全面的背景审查和教学能力评估,杜绝不合格的外教入校;同时,加强过程监管,确保外教认真履行教学职责。这对保证墨尔文国际学校教学质量至关重要。
墨尔文国际学校课程设置混乱,自主课程建设亟待加强
墨尔文国际学校的课程体系建设一直存在诸多问题。中学部开设的中国国家课程与国际课程分割严重、课程设置参差不齐;自主开发的特色课程匮乏,几近于无。这主要是因为,民办学校本身注重运营和盈利,但没有将足够的精力和资源投入到教研工作中。要解决这一问题,学校必须转变办学理念,加大对自主课程建设的人财物投入力度。通过聘请更多教研人员,建立高水平的教研机构,持续开发中西课程融合的特色课程与教材,使之成为学校的核心竞争力。这对巩固墨尔文国际学校的发展基础,提升其品牌影响力至关重要。
墨尔文国际学校学生素质参差不齐,留学升学前景并不乐观
墨尔文国际学校由于长期扩招,学生素质参差不齐。学习成绩较好的学生多选择离校,转入公立高中国际部或更有实力的国际学校;留下的学生中不乏打算直接出国的“过渡学生”,他们的学习态度较为懈怠。在这种环境下,真正有学问、想要提高自己的学生将无从施展自己的才能。因此,墨尔文学生的留学升学前景并不乐观。要改变这一现状,学校必须控制招生规模,严格筛选学生素质,重点培养少部分有志向、有能力的精英学生。在此基础上建立特长生项目,提供更高层次的学习资源,全力培养他们成为国际一流人才,这样才能提升墨尔文品牌的含金量。
通过上述分析可以看出,成都墨尔文国际学校在办学过程中确实存在诸多问题,主要集中在师资队伍、课程设置和学生培养等方面。其根本原因在于,作为民办学校,墨尔文过度追求利润最大化,而忽视了教育本质,没有做到因材施教、立德树人。要解决这些问题,墨尔文必须转变办学理念,通过提高师资待遇稳定师资队伍,加大自主课程建设投入力度,严格控制招生门槛提高学生素质等措施,使国际课程的引入真正助力中国学生的全面发展,而不是沦为剥削学生家长的工具。
文章评论